Le chemin vers l'équité de MCPS
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Tous, sans exception, et
le travail considérable pour l'accès et l'opportunité pour tous les élèves
La race, l'origine ethnique et la culture jouent un rôle important dans l'enseignement, la direction et l'apprentissage. Pendant de nombreuses années, MCPS a travaillé activement pour offrir une éducation rigoureuse qui façonne les élèves, mais la réalité est que tous élèves n'atteignent pas le même niveau. Le chemin vers l'équité de MCPS affirme avec courage qu'une éducation publique doit servir tous les élèves et cette conviction se trouve au cœur des valeurs du district, de la planification stratégique et de la budgétisation. Le plan « Tous ensemble : cadre pour l'équité et la réussite » d'aujourd'hui repose sur une base érigée au travers de plusieurs années de travail acharné et scrupuleux. Des références importantes de ce travail sont présentées sur cette page Internet.
Exemples de travaux sur l'équité de MCPS
Politiques et règlementations
Plan stratégique de MCPS
TOUS sans exception !
La mission de Montgomery County Public Schools (MCPS) est d'assurer que chaque élève dispose des compétences académiques, des compétences en résolution créative de problèmes, et des compétences socio-émotionnelles pour la réussite dans les études universitaires et la carrière professionnelle, quel que soit son origine. Bien que plusieurs de nos élèves réussissent aux plus hauts niveaux, tous les élèves n'ont pas eu les opportunités, le soutien, et les ressources dont ils ont besoin pour atteindre leur potentiel maximum. MCPS s'engage à aborder les disparités de résultats chez les élèves en comblant l'inégalité des chances et de réussite pour tous les élèves, dans toutes les salles de classe, dans toutes nos écoles. (disponible dans toutes les langues.)
Tous inclus : approche de travail pour l'équité et la réussite
Suivi du progrès de l'élève (Evidence of Learning)
1
Mesure du progrès de l'élève
Démonstration de l'apprentissage (EOL)
Un ensemble de mesures utilisées en classe et dans le district ainsi que d'autres catégories externes qui évaluent les progrès de l'élève
2
Planifier la réussite des élèves
Processus de planification de l'amélioration de l'école (SIP)
Un modèle d'amélioration continue basé sur des données, destiné à identifier des méthodes ciblant d'une part les élèves qui ne satisfont pas les critères de plusieurs mesures et assurant d'une autre le progrès dans la durée des élèves ayant satisfait ces critères.
3
Évaluer l'impact de l'école
Modèle de responsabilité envers l'équité de MCPS
Un modèle d'amélioration continue basé sur des données, destiné à identifier des méthodes ciblant d'une part les élèves qui ne satisfont pas les critères de plusieurs mesures et assurant d'une autre le progrès dans la durée des élèves ayant satisfait ces critères.
Suivi du progrès de l'élève(Evidence of Learning)
Modèle de responsabilité envers l’équité
Modèle de responsabilité envers l’équité de MCPS* offre une évaluation détaillée et ciblée de la réussite scolaire et surveille et rend compte publiquement du rendement de tous les élèves. Le modèle de responsabilité envers l’équité de MCPS va au-delà des rapports intégrés typiques des États et du gouvernement fédéral qui rendent compte du rendement en s'axant sur des groupes de discussion spécifiques d’élèves qui n’ont pas le même niveau d’accès, d’opportunité ou de réussite que les autres élèves.
Comment pouvons-nous le savoir ? Pourquoi ces disparités ?
Accès équitable aux ressources
La partie sur l'accès équitable aux ressources (EAR) du Cadre de travail pour l'équité et de réussite examine dans quelle mesure le groupe et les écoles mettent à profit le personnel, le temps et l'argent mesurés par les résultats des élèves, en mettant l'accent sur le rendement des cinq groupes cible. Le principal objectif d'un examen approfondi de l'allocation et de l'utilisation des ressources du système est de réduire le déterminisme qui lie les résultats des élèves en fonction de la race ou du revenu.
Comment allons-nous répondre à cette problématique ?
Dans les médias
Messages d'opinion
Washington Post
L'écart croissant de réussite dans les écoles du comté de Montgomery doit être comblé
Opinion de Jack R. Smith
3 mai 2019 à 9h00 EDT
Pendant 50 ans, l'écart de réussite dans le comté de Montgomery s'est creusé dans l'ombre alors que de nombreuses écoles et élèves de notre comté ont reçu des éloges bien mérités et des prix. Malgré les efforts des dirigeants du comté, l'écart a continué de se creuser, éclipsé par des données agrégées, qui ont contribué à masquer les difficultés de certains élèves derrière les résultats de leurs pairs dans l'un des plus grands districts scolaires du pays.
Bethesda Beat
Opinion : Nous devons faire de "sérieux progrès pour que tous nos élèves se sentent valorisés et apprennent en libérant tout leur potentiel''. Le Surintendant de MCPS appelle en urgence à faire de l'éradication du racisme un objectif.
de Jack Smith
Publié : le 11 juillet 2020, 00h49
La plupart des années, je passe les vacances du 4 juillet à profiter de la compagnie de ma famille et de mes amis ; regarder la joie sur le visage d'un petit-enfant lors d'un feu d'artifice ; et faire un point sur ce que je pense pendant les nombreuses vacances du 4 juillet que j'ai vécues.
Article de blog du Surintendant Smith sur les questions d'équité
Tous ensemble : un appel pour la justice et l'équité
31 mai 2020
Depuis plusieurs semaines, j'écris au sujet du fait que nous sommes « tous dans le même bateau » alors que nous continuons à faire face aux défis de la pandémie COVID-19. Cependant, il y a une autre crise dans notre pays que je dois maintenant aborder. C'est une crise de justice et d'égalité à laquelle nous sommes tous confrontés et, quand bien même nous y sommes tous ensemble, nous ne vivons pas cette crise de la même manière - pas du tout.
Tous ensemble : nous devons dénoncer la haine, les préjugés et la discrimination
20 janvier 2020
Personne ne naît en détestant une autre personne à cause de la couleur de sa peau, de ses origines ou de sa religion. Les gens apprennent à haïr, et s'ils peuvent apprendre à haïr, on peut leur apprendre à aimer, car l'amour vient plus naturellement au cœur humain que son contraire. - Nelson Mandela
Pour apprendre à des niveaux élevés, les élèves ont besoin d'un sentiment de bien-être. Ils ont besoin de savoir qu'ils sont bien pris en charge physiquement, socialement et psychologiquement. Ils ont besoin d'un environnement dans lequel ils sont valorisés. Ils ont besoin d'écoles et de communautés où la haine et les préjugés n'existent pas.
Le thème de l'équité est repris dans presque toutes les publications du blog du Surintendant:
Tous ensemble : un investissement pour préparer nos élèves à l'avenir
Le 19 décembre 2019
Je parle souvent de l'impératif moral de faire en sorte que chaque élève ait une éducation qui le prépare aux études supérieures ou à la carrière professionnelle.
Tous ensemble : la façon dont nous dépensons notre budget compte beaucoup
Le 4 décembre 2019
La fin de l'automne est la saison du budget pour notre groupe scolaire. Bien que d'apparence les budgets semblent secs et amorphes, ils nous donnent l'occasion d'évaluer nos priorités et de voir si aux paroles nous joignons les actes.
De la part du Conseil Scolaire
Déclaration du Conseil Scolaire de Montgomery County : engagement en faveur de l'équité, de la justice et de l'excellence
30 mai 2020
En cette période où les enfants et la communauté lisent, écoutent et regardent avec horreur le récent décè de George Floyd et Breonna Taylor, il est de notre impératif moral de s'exprimer. Le Conseil Scolaire de Montgomery County condamne le meurtre insensé de M. Floyd à Minneapolis et de Mme Taylor à Louisville. Que leurs meurtres soient commis par un agent des forces de l'ordre est hors de propos. Ces actes ont focalisé notre pays sur les injustices historiques de longue date qui sévissent dans notre pays depuis sa fondation.
À l'horizon
Audit antiraciste à l'échelle du district
Le projet à ses débuts engagera un consultant externe pour effectuer un audit de MCPS dans six domaines clés :
Diversité du personnel
Conditions de travail et barrières pour le progrès
Examen du programme d'études du Kindergarten au 12ème grade en matière d'équité
Procédé du cadre de travail pour la concrétisation de l'équité
Partenariats et implication de la communauté
Évaluation des cultures scolaires
Vidéos
Modèle de responsabilité envers l’équité
Aperçu
Suivi du progrès de l'élève (Evidence of Learning)
Aperçu
Modèle de responsabilité envers l’équité -
Taux d'obtention du diplôme de fin d'études
Modèle de responsabilité envers l’équité
Elève en apprentissage de l'anglais
Modèle de responsabilité envers l’équité
Elèves en situation de handicap
Lumière sur MCPS - Black and Brown Forum for Educational Equity and Excellence
Black and Brown Forum -
Vidéo de toute la conférence
Sites Internet ou programmes de MCPS
Unité d'initiatives pour l'équité
La race et la culture exercent une influence puissante sur les politiques, les pratiques et les interactions dans tous les aspects des écoles publiques du comté de Montgomery et peuvent conduire à un déterminisme racial de la réussite et du succès.
- Ce déterminisme racial n'est pas simplement un facteur de croyances et d'actions individuelles, il est institutionnalisé.
- Pour y mettre fin, nous devons éliminer les barrières institutionnelles et faire preuve de politiques, de pratiques et de comportements culturellement compétents.
Le programme Study Circles
Le programme Study Circles aide les groupes à développer les relations, la sensibilisation et les compétences nécessaires pour engager un dialogue productif sur des questions difficiles.
Le processus de dialogue aide les participants à :
- Construire des relations et de l'empathie à travers les différences raciales et culturelles
- Développer des compétences pour écouter et discuter d'un large éventail d'expériences et de perspectives raciales et culturelles
- Utiliser un cadre pour identifier les croyances, les pratiques et les politiques qui contribuent aux disparités raciales et culturelles
- Développez une vision de ce à quoi ressemble l'équité pour l'école, le bureau ou la communauté.
Initiative de justice réparatrice
La justice réparatrice est une approche visant à bâtir une communauté, à prendre soin de soi et à résoudre les conflits. Il s'agit d'une plateforme de justice sociale qui permet aux élèves de :
- S'engager activement et résoudre les problèmes physiques, psychologiques, sociaux et disciplinaires qui les affectent personnellement et ceux de la communauté.
- Assumer la responsabilité de leurs actes.
- Travailler avec les personnes touchées pour réparer et/ou dédommager les membres et la communauté lésés à la suite de ces actions.
