常見問題

為什麼要請外部機構對課程大綱進行審查?

"政策IFA, 課程大綱"要求必須對課程大綱進行定期審查, 這次審查是按照既定安排進行的。為了更好地了解如何推進行之有效的工作和發現需要改進的工作, MCPS與約翰霍普金斯大學(JHU)簽約, 請他們對MCPS書面的、教授的和學習的課程大綱進行一次全面審查和分析。審查的目的是評估MCPS書面的、教授的和學習的課程大綱與馬里蘭州"大學和職業預備標準"(共同核心)的並軌情況, 並提供技術諮詢和專業意見, 找出可能的行動方案, 解決需要改進的方面。請點擊這裡查看綜述。

課程大綱的審查包括哪些內容?

本次審查通過研究以下領域集中審閱幼兒園至8年級的英語語言藝術和數學課程大綱:

書面的課程大綱
審查書面課程大綱旨在確定教材是否符合馬里蘭州"大學和就業預備標準"。這項流程涉及全面審閱課程大綱2.0的整體結構, 包括內容和順序、以及審閱ELA/讀寫和數學(一直到代數1)每個年級段(幼前班-2年級、3-5年級和6-8年級)各年級中的單元子集。審查人評估課程中的嵌入支持對第二語言學習生和其他特殊人群的實用性、校准性和質量。

教授的課程大綱: 調查、專題小組和觀察
團隊對老師進行了一次調查, 收集老師/用戶對課程大綱2.0的體驗信息, 包括這份課程在MCPS平台上的實用性。調查主要針對教材和教授的課程、以及選用教材和課堂教學之間存在的差異。

為了找出書面課程和教授課程之間存在的不一致性, JHU團隊與各方相關人士(包括在課堂教師和廣大學生中抽取的代表)展開專題小組討論。他們在20所小學和初中內觀察了大約80個課堂。

學習的課程大綱
在課堂觀察中收集到的學生製品被用來進行分析, 以便審查書面課程和課堂教學之間的校準性。JHU團隊還分析了學生在學區和外部制定的評估中取得的成績, 找出優勢領域和需要改進的領域。

報告的內容有哪些?

這裡提供這次審查的結果和建議。審查結果加強了以下觀念, 即為了讓MCPS確保能夠為老師和學生提供最高品質的教材, 現在是時候讓MCPS從依賴內部教師編寫課程大綱的模式轉到採用由課程和評測專家制定課程的模式。

MCPS在制定課程大綱方面有很長的歷史。為什麼要從外部購買資源?

在過去幾年裡, 外部制定的課程大綱在質量方面有重大改進。外部制定的課程大綱的益處包括持續進行的頻繁修訂和提供可以根據科技發展趨勢和用戶反饋進行定期更新的網上平台。外部制定的課程大綱在為學習有困難或學習程度超前的學生提供已有材料、以及為特殊需要學生和英語學習生提供各種資源的方面也有很大優勢。

通過基於證據的外部研究和審查, 由外部制定的幾份ELA和數學課程大綱在與共同核心州立標準並軌方面獲得了很高評價。這顯示出自共同核心標準開發初期以來取得的重大進展, 因為當時沒有較高品質的外部課程產品。當課程大綱2.0在2009–2010學年最初開發時, 沒有符合這些標準的課程產品。

接下來的步驟和時間表是什麼?

MCPS將在今後幾年裡在小學和初中逐年過渡使用新課程, 以確保有效推行和為學校提供支持; 2018-2019學年將在一小組學校的部分課程中開始推行。在高中, 除代數1以外, 尚未有確定開發新教材的其他計畫。我們將召集由多位相關人士組成的小組審查多份數學和讀寫課程大綱。(時間表的鏈接)

如何選擇學校?

為了確保有效推行和為學校提供支持, 我們將通過自願參加的流程挑選一小組學校在2018-2019學年開始推行新的課程大綱材料。校長已經收到相關信息, 並將與工作人員和家長組織分享, 以確保就是否參加做出共同決定。在第一年:

小學:

• K-5數學(30所學校)
• K-5讀寫(30所學校)
• 科學(所有學校)
• 中學: 英語6、數學6 (15-20所中學)

以下是暫時的推行計畫:

在2018-2019學年沒有使用新課程大綱的學校怎麼辦?

在第一年推行期沒有使用新課程大綱的學校將有機會在第二年或第三年選擇加入。

相關人士將如何參與?

相關人士有機會通過調查(鏈結)在網上提供意見。此外, 我們還將通過相關方組織邀請個別人士參加將於四月、五月和六月舉行的收集意見的反饋會議。

新的課程大綱會要求進行更多測試嗎？

不會。州政府對每個年級的測試數目有上限規定。雖然我們預計會有符合新課程的新評測(取代學區的現行評測), 但是學區、州和全國評測的時間仍將被控制在目前的規定範圍內。請查看這個鏈結, 了解有關評測的州法。

何時開始為2018-2019學年參加推行新課程的學校老師提供專業學習培訓?

在學校的選擇流程結束後，參加推行新課程的學校老師將收到暑假培訓的通知。老師們將在2018年暑假期間接受專業學習培訓。此外, 在學年期間還將提供更多的專業學習機會。