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Investigación
¿Qué dicen los investigadores sobre lo que hacemos en nuestro programa?
Desarrollando habilidades literarias en el primer idioma, formando los trabajos preliminares para el desarrollo del bilingüismo:
Se dice que los estudiantes de Thomas y Collier (2002) que fueron educados bilingües funcionaron mejor que sus compañeros que fueron educados en un solo idioma, en todas materias después de 4 a 7 años. Los hispanohablantes e inglés hablantes de Lindholm-Leary (2001) en programas bilingües de inglés y español funcionaron a niveles del grado o niveles más altos en materias del primer idioma en (pruebas exigentes.) Los dos grupos demostraron niveles altos académicos a través del segundo idioma. Los niveles altos de bilingüismo competente en inglés y español fueron asociados con niveles literarios más altos en los dos idiomas.
Respetando diferencias individuales, incluyendo origen cultural, estilos de aprendizaje:
Los estudiantes de Lindholm-Leary (2000) en programas bilingües tuvieron actitudes favorables hacia grupos de otras étnicas e idiomas.
Haciendo el plan de estudios accesible a los alumnos aprendiendo ingles y permitiendo el crecimiento académico mientras aprenden el inglés:
Los estudiantes aprendiendo inglés de Howard, Christian, y Genesse (2003) tuvieron puntuación comparable en pruebas exigentes en inglés y español al final del quinto año, y desarrollaron habilidades más balanceadas en los dos idiomas que los inglés hablantes nativos. Gore (2001) encontró que estos estudiantes en programas bilingües tuvieron procesos literarios maduros - - los alumnos que hablan inglés, al igual que los alumnos que hablan español, transfirieron patrones de su primer idioma a su segundo idioma.